In relazione all’emergenza in atto e per dare seguito alle Indicazioni Ministeriali che invitavano i docenti ad utilizzare la didattica digitale come strumento da sostituire a quella in presenza, l’Istituto Comprensivo 3 di Chieti si è prontamente attivato per creare una propria repository nella quale andare a caricare attività didattiche e materiali. Queste risorse messe a disposizione delle famiglie attraverso un link sul sito web dell’Istituto ha costituito da subito un canale di comunicazione parallelo all’uso del registro elettronico.

Naturalmente l’obiettivo da perseguire non poteva esaurirsi nella semplice distribuzione in digitale delle attività ma doveva prevedere un cambio di approccio che tenesse conto del mutato contesto con l’intento di dare ai percorsi proposti un criterio di uniformità pur considerando le differenze esistenti con la didattica tradizionale in presenza. Pertanto, coinvolgendo il DS, le FFSS della didattica e dell’autovalutazione di Istituto, il team digitale ed i coordinatori di sezione/classe, abbiamo lavorato in equipe per definire le linee guida comuni.

Per la scuola dell’infanzia, le docenti hanno realizzato video per restare in contatto con i più piccolini attraverso il racconto di storie, brevi tutorial e saluti. Inoltre stanno arricchendo le pagine con link a canzoncine e semplici attività da svolgere in famiglia, in modo da ripristinare la “routine” giornaliera ai quali gli alunni erano abituati.

Per la scuola secondaria di primo grado si continuano ad utilizzare le piattaforme già in uso nell’Istituto (G-suite for Education).

Per quanto concerne la scuola primaria lo strumento che abbiamo ritenuto più adatto allo scopo è stato individuato in Symbaloo, una web app basata sul “Personal Environment Learning”.

Quest’approccio è basato sull’apprendimento come costruzione personale delle conoscenze, amplificata dagli stimoli offerti dalla rete opportunamente indirizzati dal docente. Inoltre ridisegna il ruolo tradizionale dell’insegnante e dell’alunno: il primo non è più inteso come colui che trasmette il sapere in modo unidirezionale mentre il secondo è riconosciuto come soggetto che apprende in autonomia, anche nei casi di alunni con difficoltà. Infatti l’utilizzo di piastrelle personalizzabili per colore e simbologia si presta benissimo alla differenziazione dei percorsi. Quest’ultimo aspetto è di particolare importanza, considerato il contesto ambientale in cui ci troviamo a vivere, dove molte famiglie, impegnate sul fronte lavorativo, non si trovano in condizione di operare in modo adeguato per andare incontro alle richieste dei docenti. Sulla repository d’Istituto i docenti possono condividere attività pluridisciplinari, percorsi ampi che vadano a valorizzare le competenze e le propensioni di ciascun insegnante con conseguente arricchimento reciproco. Fra i percorsi c’è anche l’utilizzo della web-radio di Istituto, il cui canale si va arricchendo dei racconti letti dai docenti e alunni, anche in rete con altre scuole. In questi giorni stiamo monitorando l’efficacia di questo approccio, i cui primi feedback sono assolutamente positivi, anche grazie alla realizzazione di tutorial e webinar formativi per i docenti interessati.

ESEMPIO (i colori utilizzati nei primi due esempi fanno riferimento alle scelte adottate in 1° classe per abituare gli alunni all’autonomia: blu-italiano, verde-scienze, arancione-matematica…)